编程培训
编程培训, 为什么少儿要学习编程? 综合素质: 提升孩子的逻辑思维能力:通过游戏的方式，学习数学的方法，来解决程序的问题，编程，在这个解决游戏问题的过程中学习循环顺序变量等概念，帮助孩子建立严谨的逻辑思维能力。 提高孩子英语数学成绩:因为数学和英语是学习编程的基本条件，编程语言是没有中文的，只有英语，第年我们用中英文结合来教学，第二年开始用英文教学，孩子会通过实际使用学习100个左右词汇量，掌握模块化学习所需要的英语短语和词汇，从而提高英语成绩，而编程中的算法是直接需要使用数学方法的(比如二分查找和冒泡算法)，增加数学解题思路，直接提高数学的成绩。 学科知识的应用:国内的公立学校教育，孩子学习的知识，大多是为了应试，很少有机会让他们把学习的英语和数学知识，使用起来，而编程是一个完美的结合，英语和数学都是必须的学习基础，孩子会感受到自己学习的这些知识是真实有用的，提升孩子学科学习的积极性。 技能培养:不仅*培养孩子兴趣，让孩子因为兴趣而坚持，通过螺旋式的教学方法，结合算法和语法的学习，真正掌握一个技能，提高个人成就感。
极客晨星乐高教育，是一个提供让孩子展现想象力、创造力、合作能力、学习乐趣与获取新知识能力的开放空间，从而培养孩子解决问题的能力，孩子们循序渐进地从接触世界到探索世界，逐步整体了解世界。中心为3-16岁的孩子提供全球同步、由剑桥、麻省理工等世界前列院校与乐高教育联合开发的课程;教具则由乐高教育为课程少有定制。
现今很多孩子对学习的兴趣点较低，尤其是看到枯燥的编程，针对这一特点，我们针对课程进行了全新的“包装”，通过游戏化互动式教学的形式让学生与老师之间零距离互动交流，减少孩子对编程的陌生感，增强兴趣点。借助游戏式教学法，设置游戏主题，让孩子在轻松愉悦的环境中真正学会编程。 极客晨星在具体的少儿编程教学实施阶段，超越scratch的课程体系，自然衔接、轻松晋级，让孩子平稳度过编程学习障碍期。无限进阶高级编程，国际信息学奥赛 ，为孩子的升学、冲刺名校，奠定强大实力。同时为了取得实质性的学习效果，真正让孩子有所收获并能学以致用，还投入大量人力、物力，来自我研发软件，进行大数据分析，记录孩子的成长轨迹，并通过基于大数据分析结果，来进行自适应个性化，为孩子提供个性化学习方案。极客晨星目前有试听课程，详情请电话咨询！
编程培训, 传统的学习工具，由于确定了特定的途径，往往限制了孩子的自然学习能力，而乐高教具从简单的积木块，到复杂的机器人，给孩子无穷的创造和想像空间。乐高积木曾被评为20世纪比较好玩具，在孩子和家长的心目中，乐高**的是快乐，是无限的想象，是创意的未来。乐高教具的无穷延展性，给孩子的学习带来了所有的可能。公司的教学服务已经遍布中国大部分地区，为更多的学生和家长带去****的编程教育服务。极客晨星将与更多学生和家长一同携手，向着信息化智能化的美好未来，拼搏前进！极客晨星目前有试听课程，详情请咨询13844889924！
2016年至2017年这一年，我们再一次改变自己，我们集中了80多位来自前列工程学院，清华、北大、北邮、海外名校等，持有相关学位证及资格证的**课程研发人员，在这一年内研发了一套针对3-16岁少儿的“趣味与知识”结合的课程体系，这套课程，可顺利实现由“拽模块”到“写代码”的学习过度，这一改变，给广大热爱编程的青少年无疑是好的福音。 2017至2018年，是极客晨星的精进阶段，我们蓄势待发，先后接受省市教育单位、大学、教育协会等邀请，开展中国少儿编程教育**讲座，并与新东方教育集团、顺义国际学校等开展编程教育培训。目前，我们的编程教育培训课堂已经发展到120多家，累计为15000余名学生提供了质量编程培训。极客晨星目前有试听课程，详情请电话咨询！
编程培训, 信息学竞赛系列:包括C+ +基本语法和程序设计、计算机基本常识和基本操作、数据结构和 算法处理等几个部分知识，主要面向零基础或有一定编程基础的、学习意愿强烈、学习能力强的 学生，目标是冲刺信息学竞赛，主要通过经典习题、历年真题的讲解练习,循序渐进教会学生利 用程序设计的方法，用比较好化的路径，解决难度较高的算法问题，提升其逻辑思维能力和算法设 计能力。这-系列的中心在”思”， 让学生学会编程只是**基本环节，在这个环节的基础上，训 练其思维，砥砺其意志，促进其算法理论与实践水平的提升。 课程体系综述:综合来看，整个课程体系，具有非常明显的优势特色。首先，多种内容系列互相补充，形成相对**的设计，可满足不同学习基础和学习风格的学生需求。比如对编程只是略有兴趣的孩子，可以从零基础的、趣味性强的图形化模块系列入门学习, 这一系列使学生将注意力集中在编程而非其语法细节上，操作相对简单，内容也相对有趣;而对编程感兴趣、逻辑思维好、学习能力强的学生，可以选择信息学竞赛系列学习。其次，几大内容系列之间互相衔接，形成完整-体的系统，可满足不同学习者的学习进阶需求。